Учитель года г. Улан-Удэ - 2014 (II тур)

Итоговый рейтинг Учитель года г. Улан-Удэ - 2014 (II тур) по всем участникам c 17.03.2014 по 21.03.2014  


 

Место в рейтинге

Наименование проекта

Сумма средних баллов

Средний балл по рейтингу

Проведено экспертиз

1

706

2 тур 20 марта

20.03.2014

позитивная энергетика. отличное знание методики преподавания, кммуникативность

540

49.09

11

2

698

2 тур 20 марта

20.03.2014

обаяние и глубокое знание предмета позовляют обеспечить и коммуникации и содержание

536.67

48.79

11

3

699

2 тур 20 марта

20.03.2014

очень классический в хорошем смысле слова учитель: глубокий по содеражанию, трудолюбивый. кропотливый, олично знающий предмет и педагогику

522.22

47.47

11

4

700

2 тур 20 марта

20.03.2014

внутреннее обаяние и прекрасное знание психологии детей

461.67

38.47

12

5

701

2 тур 20 марта

20.03.2014

Замечательно, что конкурсант отразил в представлении своего опыта системное применение разных способов и методов для активизации учащихся на уроке.Немаловажно и то, что он сам владеет самыми современными IT технологиями, ПО и т.п., применяя в учебной деятельности и не только, тем самым вызывает интерес учащихся к предмету.

20.03.2014

отличный импровизатор,  отмечаю коммуникации на учебных занятиях 

461.67

38.47

12

6

697

2 тур 20 марта

20.03.2014

глубокое знание предмета, современных технологий, индивидуальный взгляд на методики, отличная профессиональная лексика

мешает, на мой взгляд, некоторая академичность в общении с обучающимися

461.11

41.92

11

7

704

2 тур 20 марта

456.67

41.52

11

8

707

2 тур 20 марта

444.45

40.4

11

9

708

2 тур 20 марта

20.03.2014

искренность молодого педагога. любовь к предмету обеспечат успешность и учащихся, и самого учителя

418.33

34.86

12

10

702

2 тур 20 марта

20.03.2014

очень добросовестный педагог, активный в поиске методов работы

410.56

37.32

11

11

705

2 тур 20 марта

20.03.2014

Нет четкого представления об уровне сложности проектов. Выбор проектных заданий должен производиться на основании знаний, умений, навыков школьников и с учетом формирования метапредметных компетенций. Учитель не предлагает ученикам алгоритма выхода из затруднения. Существуют разновидности проектов или проектных заданий: мини-проект, групповой проект, парный проект, индивидуальный проект...., они также классифицируются по времени и сложности выполнения. Кроме проектных заданий, которые являются более сложными, существуют еще учебные исследования, базирующиеся на предметной информации, но включающие в себя и метапредметные компетенции. Слово "проект" означает брошенный вперед, исходя из этого проектное задание не должно содержать образца - эталона, а может быть оценено как задача открытого типа. Результат, получаемый конкретным учеником может быть очень оригинальным и непредсказуемым. В этом заключается творческая мотивация и интерес к предмету, а также у школьника формируется целостная картина восприятия мира, через использование в проектировании метапредметных компетенций.

20.03.2014

учитель - практик, с удвольствием работающий с детьми в формате субъектныъ отношений

401.11

33.43

12

12

703

2 тур 20 марта

20.03.2014

внутреннее обаяние, отличное знание предмета, но пока нужно формировать опыт

399.45

36.31

11


Пояснения к таблице итогового рейтинга


Итоговый рейтинг формируется в режиме реального времени в процессе оценки проектов экспертами. По мере того, как эксперты заполняют экспертные листы, рейтинг автоматически пересчитывается. На оценку всех проектов отводится определенный срок. После экспертизы всех проектов сформируется окончательный рейтинг.

Итоговый рейтинг формируется по показателю Сумма средних баллов, который вычисляется как суммарный итог всех средних баллов на основании количества проведенных экспертиз по данному проекту.

Показатель Средний балл по рейтингу вычисляется как отношение суммы средних баллов к количеству проведенных экспертиз.


Открытые рейтинги 43 Опубликованные проекты 83