Учитель года Бурятии-2015 (II тур)

Итоговый рейтинг Учитель года Бурятии-2015 (II тур) по всем участникам c 28.04.2015 по 29.04.2015  


 

Место в рейтинге

Наименование проекта

Сумма средних баллов

Средний балл по рейтингу

Проведено экспертиз

1

1173

Копылова Ирина Михайловна

28.04.2015 Педагог осознает суть проблемы, показывает пути решения и конечных результатов

28.04.2015 Учитель начал урок с объяснения слова "арт фолио". Цель урока -создать ажиотаж вокруг книги. Задание ученикам - создать арт фолио книги М. Шолохова "Судьба человека". Очень интересный метод, важна ориентированность на метапредметные результаты. Отлично!!

28.04.2015 Мастер- класс соответствует своему названию. Отличительная особенность- формирование компетенций и понимание конкурсантов этих процессов.

28.04.2015 Отлично! Ваш мастер-класс представляет методическую ценность для любого учителя, так как отражает актуальную проблему!

29.04.2015 Хорошее понимание проблемы, грамотная убедительная речь, точность и корректность ответов точность

29.04.2015 Учитель поднимает проблемы индивидуализации образования для одаренных детей, инклюзии, организации исследовательских работ. Общие подходы, актуальность. Организация мониторинга- задача индивидуального подхода. Но, к сожалению, не обозначена позиция конкурсанта, его опыт в обозначенной направлении.

29.04.2015 Глубокое понимание поставленной проблемы, грамотная, убедительная речь. Учитель-лидер - это про Вас!

2189.5

81.09

27

2

1174

Серебренникова Марина Петровна

28.04.2015 Тема урока "карта памяти". Учитель показала умение поставить и обосновать ключевую проблему. Грамотно использует научный язык, формирует предметную грамотность, информационную и коммуникативную грамотности.

28.04.2015 Тема " карта памяти" формирование информационной компетентности. Настоящий мастер- класс . Молодец!

28.04.2015 Показана система работы с пониманием результатов

29.04.2015 Анализ собственного опыта

29.04.2015 Достаточно убедительно представлен собственный опыт предмет пика и позиция.

29.04.2015 Кратко, обобщенно, но конкретно.

1896

70.22

27

3

1170

Санжиева Елена Викторовна

28.04.2015 Ценность содержания в том, что его можно экстраполировать на другие предметные области

28.04.2015 Трудно запомнить, а научиться можно - проблемный заход на тему урока. Использование мнемотехники, интеллектуальной карты и кодирования позволяет использовать символы и афоризмы. Задание группам закодировать слова "мир", "победа". Предлагаемый способ обучения обосновал ключевую проблему урока. Учитель показал способность к импровизации, создавать условия для проявления индивидуальности.

28.04.2015 Интересная тема,сспособствующая формированию информационных компетенции

28.04.2015 Методичнее этот прием был бы раскрыт на предметном материале.

29.04.2015 Положительным моментом выступления является представление собственной практики в организации индивидуализации (портфолио, разноуровневое задания, способы достижения результатов). Замечательно, что конкурсант формирует Ответственность ребенка за свой выбор. Внеучебная деятельность- самостоятельная подготовка. Однако, конкретных примеров из собственной практики, которые были бы действительно инновационными, к сожалению, не звучит.

29.04.2015 Суждения учителя по данной проблеме не были оторваны от практического опыта. Представлены конкретные предложения.

1853.5

68.65

27

4

1169

Хуриганова Маргарита Нимацыреновна

28.04.2015 Мастер- класс представляется ой чисто теоретическое понимание, отсутствует проектная позиция конкурсанта.

28.04.2015 Как мы должны учить детей по-новому? Использует групповой вид работы. Учителем сформулирована проектная задача, но самого мастер класса по решению проектной задачи не получилось. Получился урок подачи теоретического материала по проектной задаче.

28.04.2015 Изменение в ситуации, гибкое реагирование - основа профессионализма

29.04.2015 Лозунговый стиль выступления- должны, обязаны и т.д. Озвучена инновационная программа школы, однако не проявлена собственная позиция классного руководителя, воспитателя.

29.04.2015 Тема актуальная, но ее презентация не вывела на механизмы формирования метапредметных результатов.

1815

67.22

27

5

1177

Давыдова Ирина Дашиевна

28.04.2015 Развитие речи при помощи игровых технологий. Использование игровой импровизации очень украсил урок. Учителем дано обоснование предлагаемых способов обучения.

28.04.2015 Проблема развития устной речи- наиболее актуальна для современной молодежи.

28.04.2015 Без рефлексии нет результатов

29.04.2015 Социальное взаимодействие подменено сетевым. Фактически лозунговые выступления. Нет показателей качества, нет понимания основного требования ФГОС- социализацию.

29.04.2015 Проблема не понята конкурсантом

29.04.2015 Проявление уважения к мнению другого участника-тоже залог успеха.

29.04.2015 Дано серьезное ресурсной обоснование реализации проекта

1753.5

64.94

27

6

1171

Пластинина Татьяна Валерьевна

28.04.2015 Не выделена основная идея мастер- класса. Допускаются стилистические речевые ошибки (сгруппироваться по " четверо"). Во время самостоятельной работы с текстом можно было бы провести работу с залом.

28.04.2015 Не выделила ключевую проблему, не сформулировала исследовательский вопрос. При этом отмечается грамотное использование научного языка. Учителем использованы нестандартные пути в решении педагогических задач.

28.04.2015 Мастер-класс не отразил методической проблемы, связи с Вашим предметом. Было представлено теоретическое обоснование сингапурской системы образования.

29.04.2015 Понимание методологических основ проблемы.

29.04.2015 Конкурсант в своем выступлении дает теоретическое обоснование нормативно- правовой базы темы. В гусиноозерской гимназии создана электронная образовательная среда, но почему- то конкурсант не видит своего места в этой среде. В гимназии хороший инновационный опыт по организации внешней оценки- ни одного слова. Такое впечатление, что учитель работает не в формате деятельности школы.

29.04.2015 Хорошее теоретическое обоснование, представление опыта школы, но нет конкретности в понимании данной проблемы в своей практике.

1702

63.04

27

7

1178

Биликов Алдар Дашинимаевич

28.04.2015 Молодец

28.04.2015 Ощущение, что мастер- класс полностью срежиссирован.

28.04.2015 Без выдвижения проблемы названа тема урока ОБЖ "Экологическая безопасность питания". Класс разбит на группы теоретиков, практиков и исследователей. Задание участникам процесса дано по проведению первичной экспертизы. Ощущение, что урок полностью срежиссирован. Непонятно какие компетенции формирует учителей на данном уроке.

28.04.2015 Методическая ценность данного приема сомнительна.

28.04.2015 В чем методическая проблема?

29.04.2015 Понимание проблемы, оригинальность мышления, убедительность, логичность, грамотность речи

29.04.2015 принцип Парэо, интегрированные уроки, позволяющие сформировать метапредметные компетенции. Важно соблюдать преемственность и взаимосвязь между дисциплинами. Конкретики и собственной практики нет. Научно- исследовательская деятельность важна. Это развивает и коммуникативные качества, умение работать в команде, сотрудничество. Хороший обоснованный ответ на вопрос ведущего.

1689

62.56

27

8

1175

Жимбеева Нина Шираповна

28.04.2015 Метод кроссенс направлен на развитие логического и творческого мышления.

28.04.2015 Большие возможности при грамотной реализации

28.04.2015 У учителя отмечается умение поставить и обосновать ключевую проблему урока, владение культурными нормами.

29.04.2015 Не представлено четкое понимание учителя- предметника процесса формирования метапредметных результатов

1677

62.11

27

9

1168

Самолетова Ольга Ивановна

28.04.2015 + метапредметность - коммуникативные умения, информационная грамотность, Основная идея золотого сечения- суть и гармония.

28.04.2015 Тема урока "Читаем, думаем, говорим" начата с теории золотого сечения в литературе. Дан алгоритм действий для обучающихся. Отмечается глубина и широта понимания, умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками процесса, в том числе с участниками из зала.

29.04.2015 Инновационный подход к воспитанию через клуб Родник- действительно, клубная деятельность является одной из основных. Какова результативность такой работы?

29.04.2015 Проблема не раскрыта

29.04.2015 Идея проекта замечательная, но линия реализации выстраивается в традиционном формате.

1671.5

61.91

27

10

1180

Хамуева Лариса Анатольевна

28.04.2015 Учителем поставлена проблема снижения учебной мотивации ученика, в чем причины и как решить эту проблему. Организационная культура урока берет за основу жизненную ситуацию по снижению уровня воды в озере Байкал. Проектные задачи участниками процесса решены.

28.04.2015 Хорошая форма формирования метапредметных умений

29.04.2015 Не озвучены инновационные подходы, конкурсант озвучивает только формы организации воспитательного процесса. Нет взаимосвязи с ФГОС, с социальными практиками.

29.04.2015 Современные подходы не раскрыты

1599.5

59.24

27

11

1176

Фрышкина Валентина Васильевна

28.04.2015 Урок начинается с позитива, участники процесса пишут пожелания и дарят друг другу. Притча о бабочке, для чего? Тема урока "создать проблему? Нет проблем!!!". Как тема урока связана с действиями учеников?

28.04.2015 Тема : создать проблему? Нет проблем! Сформулирована неверно, отсюда и затруднения в выборе методов. По сути, конкурсант использовал объяснительной- иллюстративный метод, однако сам его назвал методом эвристической беседы, что тоже с педагогической точки зрения неверно.

29.04.2015 Некоторая противоречивость суждений. Убедительность речи.

29.04.2015 Собственная практика- школа Архимед, к сожалению, свое выступление конкурсант выстроил на основе представления теоретических выкладок, без подкрепления собственными умозаключениями, не удалось конкурсанту собственную позицию проявить.

1597.5

59.17

27

12

1167

Аюшиева Светлана Иннокентьевна

28.04.2015 Конкурсант прикован к заранее заготовленному тексту. Не проявилось собственной методической позиции, которая бы убедила в том, что автор учебника действительно мастер.

28.04.2015 Большая познавательная информация по шахматам дана учтелем, но проблема не высвечена. Цель шахматного всеобуча - воспитание логики. Учитель не обосновал ключевую проблему, мастер класс не рассчитан на учащихся младших классов. Отмечается грамотное использование научных терминов, связь с ФГОС, но на данном уроке не формировались компетенции.

29.04.2015 собственный УМК , нужно разработать метапредметные контрольные работы, направленные на формирование УУД. Однако конкурсант не представил собственную практику составления метапредметных задач, не обозначил про лематику собственной работы по данному направлению

1592.5

58.98

27

13

1172

Базарова Оюна Цыбиковна

28.04.2015 Необходимы логические подводки к завершающемуся действию. Какую смысловую нагрузку для учащихся несет предъявленная тема?

28.04.2015 Софизмы и парадоксы. Логическое мышление используется учителем для решения задач. Тема урока "Математика - это доказательство и логическое мышление" раскрыта с использованием формул. Отмечается умение вызвать удивление, владение культурными нормами.

28.04.2015 В чем заключается методическая проблема?

29.04.2015 Иллюстрация опыта, опора на теорию. Недостаточность раскрытия проблемы

1550

57.41

27

14

1181

Кузнецова Светлана Николаевна

28.04.2015 Показательный мастер- класс. Желательно было бы расширить список формируемых компетенций

28.04.2015 Урок построения силуэтного рисунка однозначно формирует компетенции у участников процесса. Учителем использован удачный ход, творчество и проявление индивидуальности проявилось у всего класса. Молодец!

28.04.2015 Есть понимание направленности на систему формирования метапредметных умений

29.04.2015 Анализ опыта, достаточная убедительность речи

29.04.2015 проблема преемственности между ступенями. Умение быть, жить вместе, делать и узнавать. Они выходят на метапредметные результаты. Мониторинг образовательных результатах- 1 класс- психологические особенности ребенка , 2 класс- социальное взаимодействие, кружки в том числе и в учреждениях ДО. 3 класс- самостоятельный выбор кружков. 4 класс - факультативы. Однако сам конкурсант неубедителен, не сумел показать собственную позицию и эрудицию в данном вопросе.

1492.5

55.28

27

15

1179

Рулева Ирина Михайловна

28.04.2015 Тема : развитие логического и образного мышления младших школьников на уроках математики посредством китайской игры. Почему именно китайская игра, а не бурятская, русская? В чем особенность обращения к такой игре? Не понятна смысловая установка.

28.04.2015 Используется китайская игра "Танграмм", не объяснили почему именно она??? Отличие от игры в пазлы, непонятно в чем целевая установка. Невозможно на таком уроке увидеть уровень профессиональной компетенции. Непонятно какие умения сформированы у участников процесса.

29.04.2015 К сожалению, учитель не смог принять участие.

955

35.37

27


Пояснения к таблице итогового рейтинга


Итоговый рейтинг формируется в режиме реального времени в процессе оценки проектов экспертами. По мере того, как эксперты заполняют экспертные листы, рейтинг автоматически пересчитывается. На оценку всех проектов отводится определенный срок. После экспертизы всех проектов сформируется окончательный рейтинг.

Итоговый рейтинг формируется по показателю Сумма средних баллов, который вычисляется как суммарный итог всех средних баллов на основании количества проведенных экспертиз по данному проекту.

Показатель Средний балл по рейтингу вычисляется как отношение суммы средних баллов к количеству проведенных экспертиз.


Открытые рейтинги 43 Опубликованные проекты 83